The head of the Smart Governance Think Tank emphasized that education must continuously evolve, stating that the country’s education system should not be limited to transferring theoretical knowledge. Instead, it should become a powerful tool for solving societal challenges, enhancing professional skills, and strengthening human capital.
In an interview with the Smart Governance News Agency, Taha-Hossein Madani said that education is one of the fundamental pillars of national progress. He stressed that the faster the education system adapts to economic, social, and technological changes, the greater the country’s capacity to overcome challenges and achieve sustainable development. Therefore, education must continue with higher quality and stronger commitment under all circumstances, and no obstacle should be allowed to interrupt learning or the development of human resources.
Madani noted that smart governance approaches education with a forward-looking perspective centered on society’s real needs. According to him, education is not merely about expanding academic knowledge; more importantly, it equips individuals with decision-making abilities, problem-solving skills, and higher productivity across different sectors. From this perspective, no economic, industrial, or administrative reform can achieve full success without effective investment in education.
Reflecting on recent years, he stated that Iran’s education system has encountered several unexpected challenges, each highlighting the need to rethink educational methods. These experiences demonstrated that educational structures must remain flexible enough to adapt to changing conditions and transform threats into opportunities for innovation.
Speaking about the COVID-19 pandemic, Madani explained that although the crisis placed enormous pressure on the education system, it also accelerated the adoption of online learning, digital technologies, and innovative teaching methods. This experience proved that digital tools can ensure the continuity of education while creating opportunities to reform many traditional practices.
He added that one of the most significant outcomes of these developments has been a shift in attitudes toward educational content. Society today no longer seeks academic degrees alone; instead, people expect education to directly improve skills, employment prospects, entrepreneurship, and the ability to solve real-world problems. As a result, educational institutions have been compelled to align their programs more closely with the evolving needs of society and the labor market.
Madani also highlighted the growing importance of fourth-generation universities, explaining that these institutions go beyond education and research by actively contributing to innovation, entrepreneurship, industry collaboration, knowledge-based businesses, social problem-solving, and technological advancement. He believes that moving toward this model can significantly reduce the gap between education and the country’s actual needs.
He further emphasized that interdisciplinary education, digital learning, innovation centers, stronger university-industry partnerships, science and technology parks, and internationalization are among the measures capable of improving educational quality and preparing a highly skilled workforce.
Addressing the economic pressures of recent years, Madani noted that changing economic conditions have increased demand for practical education. Programs focused solely on theory have gradually lost their appeal, encouraging educational institutions to develop specialized, skill-oriented courses aligned with labor market demands.
He added that resilience, crisis management, financial literacy, legal education, and specialized professional skills have become increasingly important within educational programs. Likewise, reducing dependence on academic credentials and emphasizing practical competencies has gained greater atten tion, as national development requires people capable of solving problems and creating value.
Madani stressed that one of the core principles of smart governance is utilizing the capacities of all institutions to transfer experience, produce knowledge, and promote lifelong learning. Educational institutions, he argued, should not wait for ideal conditions but instead make the best use of every available opportunity to improve educational quality, since many of history’s greatest educational transformations emerged under difficult circumstances.
Concluding his remarks, he underlined the essential role of the media in promoting education. According to him, media organizations can contribute to smart governance and sustainable development by raising awareness about the importance of education, showcasing successful experiences, encouraging reforms in the education system, and strengthening a culture of lifelong learning.
#ZH
智能治理智库负责人：教育应成为解决社会问题和提升人力资本的重要引擎
智能治理智库负责人强调，教育必须始终保持改革创新，不应仅仅停留在传授理论知识，而应成为解决社会问题、提升专业技能和增强国家人力资本的重要工具。
智能治理新闻网采访中，**赛义德·塔哈·侯赛因·马达尼（Seyed Taha-Hossein Madani）**表示，教育是国家发展的重要支柱之一。教育体系越能够快速适应经济、社会和科技的发展变化，国家应对挑战、推动可持续发展的能力就越强。因此，无论在任何情况下，都应持续推进高质量教育，任何困难都不应成为学习和人才培养的障碍。
马达尼指出，智能治理视角下的教育是一种面向未来、以社会真实需求为导向的教育模式。教育不仅意味着知识的积累，更重要的是培养人们的决策能力、解决问题的能力，以及提高各领域的生产效率。从这一角度来看，无论是经济、工业还是行政改革，如果缺乏对高质量教育的持续投入，都难以取得真正的成功。
他回顾近年来的经历表示，伊朗教育体系曾多次面临突发情况和重大变化，这些经历进一步凸显了教育改革的必要性。这些经验表明，教育体系必须具备足够的灵活性，以适应不断变化的环境，并能够将挑战转化为推动改革和创新的机遇。
谈到新冠疫情时期时，马达尼表示，虽然疫情给教育体系带来了巨大压力，但同时也加快了在线教育、数字技术和创新教学方式的发展。这一实践充分证明，数字化工具不仅能够保障教育的持续进行，也为改革传统教育模式创造了新的契机。
他继续表示，这些变化带来的最重要成果之一，是社会对教育内容的期待发生了转变。如今，人们不再仅仅追求学历，而是更加关注教育是否能够直接提升职业技能、促进就业、支持创业，并帮助解决现实生活中的实际问题。因此，各类教育机构不得不更加注重课程设置与社会需求及就业市场之间的衔接。
马达尼还指出，近年来，“第四代大学”理念受到越来越多的关注。这类大学除了承担教学和科研任务外，还积极参与创新创业、校企合作、知识型企业发展、社会问题解决以及新技术推广。他认为，推动高校向这一模式转型，将有效缩小教育与国家实际需求之间的差距。
他进一步表示，加强跨学科教育、发展数字教育、支持创新中心建设、深化高校与产业合作、完善科技园区建设以及推动教育国际化，都是提升教育质量、培养高素质人才的重要举措。
谈及近年来的经济压力时，马达尼指出，经济环境的变化使年轻一代更加重视实用型教育。过去单纯强调理论知识的课程吸引力逐渐下降，教育机构因此开始推出更多专业化、技能化并符合就业市场需求的课程。
他还表示，韧性建设、危机管理、金融教育、法律教育以及专业技能培训等内容，在教育体系中的地位日益提升。同时，社会越来越重视摆脱“唯学历论”，更加关注培养真正具备解决问题能力和创造价值能力的人才，因为国家的发展需要的是高素质、实践能力强的人力资源。
马达尼强调，智能治理的重要原则之一，就是充分发挥各类机构在经验共享、知识创造和终身学习方面的作用。教育机构不应等待所谓的“最佳条件”，而应充分利用现有资源不断提升教育质量，因为历史上许多重要的教育变革，都是在充满挑战和限制的环境中实现的。
最后，他强调媒体在推动教育发展中的关键作用。他表示，媒体可以通过宣传教育的重要意义、介绍成功经验、推动教育体制改革以及营造全民终身学习氛围，为实现智能治理和国家可持续发展作出积极贡献。
#ES
El presidente del Centro de Estudios de Gobernanza Inteligente: La educación debe convertirse en una herramienta para resolver problemas y fortalecer el capital humano
El presidente del Centro de Estudios de Gobernanza Inteligente afirmó que la educación debe evolucionar de manera permanente y subrayó que el sistema educativo no puede limitarse únicamente a la transmisión de conocimientos teóricos. Por el contrario, debe convertirse en una herramienta eficaz para resolver los problemas de la sociedad, fortalecer las competencias profesionales y desarrollar el capital humano.
En una entrevista con Smart Governance News, Seyed Taha-Hossein Madani señaló que la educación constituye uno de los pilares fundamentales del progreso nacional. Explicó que cuanto más rápidamente el sistema educativo logre adaptarse a los cambios económicos, sociales y tecnológicos, mayor será la capacidad del país para afrontar los desafíos y avanzar hacia un desarrollo sostenible. Por ello, añadió, la educación debe mantenerse con un nivel de calidad cada vez mayor y con un compromiso constante, sin que ningún obstáculo interrumpa el proceso de aprendizaje y formación del talento humano.
Madani indicó que, desde la perspectiva de la gobernanza inteligente, la educación debe orientarse al futuro y responder a las necesidades reales de la sociedad. En su opinión, educar no consiste únicamente en ampliar los conocimientos académicos, sino también en desarrollar la capacidad para tomar decisiones, resolver problemas y aumentar la productividad en todos los sectores. Bajo esta visión, ninguna reforma económica, industrial o administrativa podrá alcanzar plenamente sus objetivos sin una inversión efectiva en educación.
Asimismo, recordó que durante los últimos años el sistema educativo iraní ha afrontado diversas circunstancias inesperadas que pusieron de manifiesto la necesidad de revisar los métodos de enseñanza. Estas experiencias demostraron que la estructura educativa debe ser lo suficientemente flexible para adaptarse a nuevas condiciones y transformar las dificultades en oportunidades de innovación.
Refiriéndose a la pandemia de la COVID-19, explicó que, aunque este periodo ejerció una enorme presión sobre el sistema educativo, también aceleró la expansión de la enseñanza virtual, las tecnologías digitales y los nuevos métodos de aprendizaje. Según Madani, esta experiencia confirmó que las herramientas digitales pueden garantizar la continuidad de la educación y facilitar la modernización de numerosos procesos tradicionales.
Añadió que uno de los principales resultados de estos cambios ha sido la transformación de las expectativas de la sociedad respecto al contenido educativo. Hoy en día, las personas ya no buscan únicamente obtener un título académico, sino que esperan que la educación contribuya directamente al desarrollo de habilidades, al empleo, al emprendimiento y a la solución de problemas reales. Esta nueva demanda ha llevado a las instituciones educativas a adaptar sus programas a las necesidades actuales de la sociedad y del mercado laboral.
Madani destacó también la creciente importancia de las universidades de cuarta generación, instituciones que, además de la enseñanza y la investigación, desempeñan un papel activo en la innovación, el emprendimiento, la cooperación con la industria, el desarrollo de empresas basadas en el conocimiento, la resolución de problemas sociales y el impulso de nuevas tecnologías. A su juicio, avanzar hacia este modelo permitirá reducir la distancia entre la educación y las necesidades reales del país.
Asimismo, señaló que el fortalecimiento de la educación interdisciplinaria, la expansión del aprendizaje digital, el apoyo a los centros de innovación, el incremento de la cooperación entre universidades e industria, el desarrollo de parques científicos y tecnológicos y la internacionalización de la educación son medidas fundamentales para elevar la calidad del sistema educativo y formar profesionales altamente cualificados.
En relación con las dificultades económicas de los últimos años, indicó que estas circunstancias han incrementado la demanda de programas educativos con una orientación práctica. Como consecuencia, los cursos centrados exclusivamente en contenidos teóricos han perdido atractivo, mientras que las instituciones educativas han comenzado a ofrecer programas más especializados y enfocados en las competencias requeridas por el mercado laboral.
También señaló que temas como la resiliencia, la gestión de crisis, la educación financiera, la formación jurídica y las competencias profesionales ocupan hoy un lugar mucho más relevante en los programas educativos. Del mismo modo, insistió en la necesidad de abandonar la excesiva dependencia de los títulos académicos y apostar por el desarrollo de habilidades, ya que el progreso del país requiere personas capaces de resolver problemas y generar valor.
Finalmente, Madani afirmó que uno de los principios esenciales de la gobernanza inteligente consiste en aprovechar la capacidad de todas las instituciones para compartir experiencias, producir conocimiento y promover el aprendizaje permanente. Las instituciones educativas, dijo, no deben esperar a que existan condiciones ideales, sino aprovechar todas las oportunidades disponibles para mejorar la calidad de la educación, puesto que muchas de las mayores transformaciones educativas de la historia surgieron precisamente en momentos de dificultad.
Concluyó destacando el papel fundamental de los medios de comunicación en este proceso. Según explicó, los medios pueden contribuir al logro de la gobernanza inteligente y del desarrollo sostenible difundiendo la importancia de la educación, mostrando experiencias exitosas, impulsando la reforma educativa y fortaleciendo una cultura de aprendizaje continuo.
#AR
رئیس مرکز الحوکمه الذکیه: یجب أن تتحول منظومه التعلیم إلى أداه لحل المشکلات وتنمیه رأس المال البشری
أکد رئیس مرکز الحوکمه الذکیه أن التعلیم یجب أن یواصل مسیره التطویر باستمرار، مشیراً إلى أن النظام التعلیمی لا ینبغی أن یقتصر على نقل المعارف النظریه، بل یجب أن یصبح أداه فعاله لمعالجه مشکلات المجتمع، وتنمیه المهارات المهنیه، وتعزیز رأس المال البشری.
وفی مقابله مع وکاله «الحوکمه الذکیه» الإخباریه، قال سید طه حسین مدنی إن التعلیم یُعد أحد الرکائز الأساسیه لتقدم الدول، موضحاً أن قدره النظام التعلیمی على التکیف السریع مع التحولات الاقتصادیه والاجتماعیه والتکنولوجیه تعزز قدره البلاد على مواجهه التحدیات وتحقیق التنمیه المستدامه. وأضاف أن العملیه التعلیمیه یجب أن تستمر بجوده أعلى والتزام أکبر فی جمیع الظروف، وألا یسمح لأی عائق بإیقاف مسیره التعلم وإعداد الکفاءات البشریه.
وأوضح مدنی أن مفهوم الحوکمه الذکیه ینظر إلى التعلیم برؤیه مستقبلیه تنطلق من الاحتیاجات الحقیقیه للمجتمع. فالتعلیم لا یعنی فقط زیاده المعرفه الأکادیمیه، وإنما یهدف قبل کل شیء إلى تنمیه القدره على اتخاذ القرار، وحل المشکلات، ورفع الإنتاجیه فی مختلف القطاعات. ومن هذا المنطلق، فإن أی إصلاح اقتصادی أو صناعی أو إداری لن یحقق النجاح الکامل من دون الاستثمار الفعّال فی التعلیم.
وأشار إلى أن النظام التعلیمی الإیرانی واجه خلال السنوات الأخیره عده ظروف وتحدیات غیر متوقعه، کشفت جمیعها الحاجه الملحه إلى إعاده النظر فی أسالیب التعلیم. وأظهرت هذه التجارب أن المنظومه التعلیمیه یجب أن تتمتع بالمرونه الکافیه للتکیف مع المتغیرات وتحویل التحدیات إلى فرص للتطویر والابتکار.
وفی حدیثه عن جائحه کوفید-۱۹، أوضح مدنی أن هذه المرحله، رغم الضغوط الکبیره التی فرضتها على قطاع التعلیم، أسهمت فی تسریع استخدام التعلیم الإلکترونی، والتقنیات الرقمیه، وأسالیب التعلم الحدیثه. وأکد أن هذه التجربه أثبتت قدره الأدوات الرقمیه على ضمان استمراریه التعلیم، إلى جانب فتح المجال أمام إصلاح العدید من الأسالیب التقلیدیه.
وأضاف أن من أبرز نتائج هذه التحولات تغیر نظره المجتمع إلى مضمون العملیه التعلیمیه، إذ لم یعد الحصول على الشهاده هو الهدف الأساسی، بل أصبح المجتمع یتطلع إلى تعلیم ینعکس مباشره على تنمیه المهارات، وزیاده فرص العمل، ودعم ریاده الأعمال، والمساهمه فی حل المشکلات الواقعیه. ولهذا السبب اضطرت المؤسسات التعلیمیه إلى مواءمه برامجها بصوره أکبر مع احتیاجات المجتمع وسوق العمل.
کما أشار مدنی إلى تزاید الاهتمام فی السنوات الأخیره بمفهوم جامعات الجیل الرابع، وهی الجامعات التی لا تقتصر مهمتها على التعلیم والبحث العلمی، بل تؤدی دوراً فعالاً فی الابتکار، وریاده الأعمال، والتعاون مع القطاع الصناعی، ودعم الشرکات القائمه على المعرفه، والمساهمه فی حل المشکلات المجتمعیه، وتعزیز التقنیات الحدیثه. ویرى أن التحول نحو هذا النموذج من شأنه تقلیص الفجوه بین التعلیم واحتیاجات البلاد الفعلیه.
وأکد أیضاً أن تعزیز التعلیم متعدد التخصصات، وتطویر التعلیم الرقمی، ودعم مراکز الابتکار، وتوسیع التعاون بین الجامعات والصناعه، وتعزیز حدائق العلوم والتکنولوجیا، وتدویل التعلیم، تمثل جمیعها خطوات مهمه للارتقاء بجوده النظام التعلیمی وإعداد کوادر بشریه مؤهله
وتطرق إلى الضغوط الاقتصادیه التی شهدتها البلاد خلال السنوات الأخیره، مبیناً أنها دفعت الأجیال الجدیده إلى الاهتمام بشکل أکبر بالتعلیم التطبیقی والمهنی. ولذلک فقدت البرامج التی تعتمد على الجوانب النظریه فقط کثیراً من جاذبیتها، بینما اتجهت المؤسسات التعلیمیه إلى تصمیم برامج أکثر تخصصاً وترکیزاً على المهارات المطلوبه فی سوق العمل
وأضاف أن موضوعات مثل المرونه، وإداره الأزمات، والتثقیف المالی، والتوعیه القانونیه، والمهارات المهنیه المتخصصه، أصبحت تحظى بمکانه أکبر فی البرامج التعلیمیه. کما ازداد الاهتمام بالانتقال من ثقافه الاعتماد على الشهادات إلى ثقافه اکتساب المهارات، لأن التنمیه الحقیقیه تتطلب کوادر قادره على حل المشکلات وخلق القیمه
وشدد مدنی على أن أحد المبادئ الأساسیه للحوکمه الذکیه یتمثل فی الاستفاده من إمکانات جمیع المؤسسات لنقل الخبرات، وإنتاج المعرفه، وترسیخ ثقافه التعلم المستمر. وأکد أن المؤسسات التعلیمیه یجب ألا تنتظر توافر الظروف المثالیه، بل علیها استثمار کل الفرص المتاحه لتحسین جوده التعلیم، لأن کثیراً من أعظم التحولات التعلیمیه فی التاریخ تحققت فی ظل ظروف صعبه
وفی ختام حدیثه، أکد أن وسائل الإعلام تؤدی دوراً محوریاً فی هذا المسار، إذ یمکنها الإسهام فی تحقیق أهداف الحوکمه الذکیه والتنمیه المستدامه من خلال نشر الوعی بأهمیه التعلیم، وعرض التجارب الناجحه، والمطالبه بإصلاح النظام التعلیمی، وترسیخ ثقافه التعلم مدى الحیاه.
#RU
Руководитель Института умного управления: образование должно стать инструментом решения общественных проблем и развития человеческого капитала
Руководитель Института умного управления подчеркнул, что система образования должна постоянно развиваться и адаптироваться к новым условиям. По его словам, образование не должно ограничиваться передачей теоретических знаний, а должно стать эффективным инструментом для решения общественных проблем, развития профессиональных навыков и укрепления человеческого капитала.
В интервью информационному агентству Smart Governance Сейед Таха-Хоссейн Мадани заявил, что образование является одной из важнейших основ национального развития. Чем быстрее образовательная система сможет приспосабливаться к экономическим, социальным и технологическим изменениям, тем выше будет способность страны преодолевать вызовы и двигаться по пути устойчивого развития. Именно поэтому образовательный процесс должен продолжаться с еще более высоким качеством и ответственностью при любых обстоятельствах, а никакие препятствия не должны мешать обучению и подготовке квалифицированных специалистов.
Мадани отметил, что концепция умного управления рассматривает образование как ориентированную на будущее систему, основанную на реальных потребностях общества. По его словам, образование означает не только получение академических знаний, но прежде всего формирование способности принимать решения, решать сложные задачи и повышать эффективность работы в различных сферах. С этой точки зрения ни одна экономическая, промышленная или административная реформа не сможет быть полностью успешной без серьезных инвестиций в качественное образование.
Он также напомнил, что за последние годы образовательная система Ирана столкнулась с рядом неожиданных вызовов, каждый из которых продемонстрировал необходимость пересмотра существующих методов обучения. Этот опыт показал, что образовательная система должна обладать достаточной гибкостью, чтобы адаптироваться к новым условиям и превращать кризисы в возможности для развития и инноваций.
Говоря о пандемии COVID-19, Мадани отметил, что, несмотря на серьезное давление на образовательную систему, этот период значительно ускорил внедрение дистанционного обучения, цифровых технологий и современных методов преподавания. По его мнению, пандемия доказала, что цифровые инструменты способны обеспечить непрерывность образовательного процесса и одновременно создать условия для модернизации традиционных подходов к обучению.
Он добавил, что одним из наиболее важных результатов этих изменений стало изменение отношения общества к содержанию образования. Сегодня люди стремятся не только получить диплом, но и приобрести знания и навыки, которые помогут им найти работу, развивать предпринимательство и эффективно решать реальные жизненные задачи. Именно поэтому образовательные учреждения вынуждены все активнее адаптировать свои программы к современным потребностям общества и рынка труда.
Особое внимание Мадани уделил развитию университетов четвертого поколения. По его словам, такие университеты выполняют не только образовательные и научно-исследовательские функции, но и активно участвуют в инновационной деятельности, развитии предпринимательства, сотрудничестве с промышленностью, поддержке наукоемких компаний, решении общественных проблем и внедрении новых технологий. Он считает, что переход к подобной модели позволит значительно сократить разрыв между системой образования и реальными потребностями страны.
Кроме того, он подчеркнул важность развития междисциплинарного образования, цифрового обучения, инновационных центров, сотрудничества университетов с промышленностью, научно-технологических парков и международного сотрудничества в сфере образования. Все эти меры, по его мнению, способны повысить качество образовательной системы и подготовить высококвалифицированные кадры.
Комментируя экономические трудности последних лет, Мадани отметил, что изменение экономических условий усилило интерес молодого поколения к практико-ориентированному обучению. В результате программы, основанные исключительно на те оретических знаниях, постепенно теряют привлекательность, а образовательные учреждения все чаще предлагают специализированные курсы, ориентированные на потребности рынка труда.
Он также подчеркнул, что такие направления, как устойчивость к кризисам, антикризисное управление, финансовая грамотность, правовое образование и профессиональные навыки, занимают все более важное место в образовательных программах. Одновременно усиливается внимание к развитию практических компетенций вместо чрезмерной ориентации на дипломы, поскольку устойчивое развитие страны требует специалистов, способных решать проблемы и создавать новую ценность.
В завершение Мадани заявил, что одним из ключевых принципов умного управления является использование потенциала всех общественных институтов для передачи опыта, создания знаний и продвижения культуры непрерывного обучения. По его мнению, образовательные учреждения не должны ждать идеальных условий, а обязаны максимально эффективно использовать имеющиеся возможности для повышения качества образования, поскольку многие крупнейшие образовательные преобразования в истории происходили именно в сложные периоды.
Подводя итог, он отметил особую роль средств массовой информации. По словам Мадани, СМИ способны внести значительный вклад в развитие умного управления и устойчивого развития страны, рассказывая о значении образования, распространяя успешный опыт, поддерживая реформы образовательной системы и формируя культуру непрерывного обучения.
#HI
स्मार्ट गवर्नेंस थिंक टैंक के प्रमुख: शिक्षा को समाज की समस्याओं के समाधान और मानव पूंजी के विकास का माध्यम बनना चाहिए
स्मार्ट गवर्नेंस थिंक टैंक के प्रमुख ने इस बात पर जोर दिया कि शिक्षा को निरंतर परिवर्तन और विकास की दिशा में आगे बढ़ना चाहिए। उन्होंने कहा कि देश की शिक्षा व्यवस्था केवल सैद्धांतिक ज्ञान देने तक सीमित नहीं रहनी चाहिए, बल्कि उसे सामाजिक समस्याओं के समाधान, पेशेवर कौशल के विकास और मानव पूंजी को सशक्त बनाने का प्रभावी साधन बनना चाहिए।
स्मार्ट गवर्नेंस न्यूज़ एजेंसी को दिए एक साक्षात्कार में सैयद ताहा-हुसैन मदनी ने कहा कि शिक्षा किसी भी राष्ट्र की प्रगति का एक मूल आधार है। उनके अनुसार, शिक्षा प्रणाली जितनी तेजी से आर्थिक, सामाजिक और तकनीकी परिवर्तनों के अनुरूप स्वयं को ढाल सकेगी, देश उतनी ही प्रभावी ढंग से चुनौतियों का सामना कर सकेगा और सतत विकास की दिशा में आगे बढ़ेगा। इसलिए हर परिस्थिति में शिक्षा को अधिक गुणवत्ता और गंभीरता के साथ जारी रखा जाना चाहिए तथा कोई भी बाधा सीखने और मानव संसाधन के विकास को नहीं रोकनी चाहिए।
मदनी ने कहा कि स्मार्ट गवर्नेंस के दृष्टिकोण से शिक्षा का उद्देश्य भविष्य की आवश्यकताओं और समाज की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखना है। शिक्षा केवल ज्ञान बढ़ाने का माध्यम नहीं है, बल्कि इसका मुख्य उद्देश्य लोगों में निर्णय लेने की क्षमता, समस्याओं को हल करने की योग्यता और विभिन्न क्षेत्रों में उत्पादकता बढ़ाने की क्षमता विकसित करना है। उनके अनुसार, प्रभावी शिक्षा में निवेश किए बिना कोई भी आर्थिक, औद्योगिक या प्रशासनिक सुधार पूरी तरह सफल नहीं हो सकता।
उन्होंने कहा कि पिछले कुछ वर्षों में ईरान की शिक्षा व्यवस्था को कई अप्रत्याशित परिस्थितियों का सामना करना पड़ा, जिसने यह स्पष्ट कर दिया कि शिक्षण पद्धतियों की पुनर्समीक्षा आवश्यक है। इन अनुभवों ने साबित किया कि शिक्षा प्रणाली में इतना लचीलापन होना चाहिए कि वह बदलती परिस्थितियों के अनुसार स्वयं को ढाल सके और चुनौतियों को सुधार एवं नवाचार के अवसरों में बदल सके।
कोविड-19 महामारी का उल्लेख करते हुए मदनी ने कहा कि यद्यपि इस दौर ने शिक्षा व्यवस्था पर भारी दबाव डाला, लेकिन इसके साथ ही ऑनलाइन शिक्षा, डिजिटल तकनीकों और आधुनिक शिक्षण विधियों का विकास भी तेज़ हुआ। इस अनुभव ने यह सिद्ध किया कि डिजिटल उपकरण शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित कर सकते हैं और पारंपरिक शिक्षा पद्धतियों में सुधार का मार्ग प्रशस्त कर सकते हैं।
उन्होंने आगे कहा कि इन परिवर्तनों का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम शिक्षा की सामग्री को लेकर समाज की सोच में आया बदलाव है। आज लोग केवल डिग्री प्राप्त करना नहीं चाहते, बल्कि ऐसी शिक्षा की अपेक्षा करते हैं जो सीधे कौशल विकास, रोजगार, उद्यमिता और वास्तविक जीवन की समस्याओं के समाधान में सहायक हो। इसी कारण शैक्षणिक संस्थानों को अपने पाठ्यक्रम समाज और श्रम बाज़ार की वर्तमान आवश्यकताओं के अनुरूप बनाने पड़े हैं।
मदनी ने चौथी पीढ़ी के विश्वविद्यालयों की बढ़ती भूमिका पर भी प्रकाश डाला। उन्होंने कहा कि ऐसे विश्वविद्यालय केवल शिक्षा और अनुसंधान तक सीमित नहीं रहते, बल्कि नवाचार, उद्यमिता, उद्योगों के साथ सहयोग, ज्ञान-आधारित कंपनियों के विकास, सामाजिक समस्याओं के समाधान और नई तकनीकों के प्रसार में भी सक्रिय भूमिका निभाते हैं। उनके अनुसार, इस मॉडल को अपनाने से शिक्षा और देश की वास्तविक आवश्यकताओं के बीच की दूरी कम होगी।
उन्होंने कहा कि बहुविषयक शिक्षा को बढ़ावा देना, डिजिटल शिक्षा का विस्तार करना, नवाचार केंद्रों का समर्थन करना, विश्वविद्यालयों और उद्योगों के बीच सहयोग बढ़ाना, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी पार्कों को मजबूत करना तथा शिक्षा का अंतरराष्ट्रीयकरण करना ऐसे कदम हैं जो शिक्षा की गुणवत्ता को बेहतर बनाएंगे और सक्षम मानव संसाधन तैयार करेंगे।
हाल के वर्षों की आर्थिक चुनौतियों का उल्लेख करते हुए उन्होंने कहा कि बदली हुई आर्थिक परिस्थितियों के कारण नई पीढ़ी व्यावहारिक और कौशल-आधारित शिक्षा की ओर अधिक आकर्षित हुई है। परिणामस्वरूप केवल सैद्धांतिक विषयों पर आधारित पाठ्यक्रमों का महत्व कम हुआ है और शैक्षणिक संस्थान अब श्रम बाज़ार की आवश्यकताओं के अनुरूप विशेषीकृत और कौशल-केंद्रित कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं।
उन्होंने यह भी कहा कि लचीलापन (रेज़िलिएंस), संकट प्रबंधन, वित्तीय साक्षरता, कानूनी शिक्षा और पेशेवर कौशल जैसे विषय अब शिक्षा कार्यक्रमों में अधिक महत्वपूर्ण हो गए हैं। साथ ही केवल डिग्री पर निर्भर रहने के बजाय कौशल विकास पर ज़ोर बढ़ा है, क्योंकि देश के विकास के लिए ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो समस्याओं का समाधान कर सकें और नए मूल्य का सृजन कर सकें।
अंत में मदनी ने कहा कि स्मार्ट गवर्नेंस का एक मूल सिद्धांत यह है कि सभी संस्थानों की क्षमता का उपयोग अनुभव साझ ा करने, ज्ञान के सृजन और आजीवन सीखने की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए किया जाए। शैक्षणिक संस्थानों को आदर्श परिस्थितियों की प्रतीक्षा नहीं करनी चाहिए, बल्कि उपलब्ध हर अवसर का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए करना चाहिए, क्योंकि इतिहास के कई बड़े शैक्षिक परिवर्तन कठिन परिस्थितियों में ही संभव हुए हैं।
उन्होंने मीडिया की भूमिका को भी अत्यंत महत्वपूर्ण बताया। उनके अनुसार, मीडिया शिक्षा के महत्व को उजागर करके, सफल अनुभवों को सामने लाकर, शिक्षा सुधार की मांग को मजबूत करके और आजीवन सीखने की संस्कृति को बढ़ावा देकर स्मार्ट गवर्नेंस और सतत विकास के लक्ष्यों को हासिल करने में महत्वपूर्ण योगदान दे सकता है।
#FR
Le président du Centre de réflexion sur la gouvernance intelligente : l’éducation doit devenir un levier de résolution des problèmes et de développement du capital humain
Le président du Centre de réflexion sur la gouvernance intelligente a souligné que l’éducation devait évoluer en permanence. Selon lui, le système éducatif ne doit pas se limiter à la transmission de connaissances théoriques, mais devenir un véritable outil au service de la résolution des problèmes de la société, du renforcement des compétences professionnelles et du développement du capital humain.
Dans un entretien accordé à Smart Governance News, Seyed Taha-Hossein Madani a déclaré que l’éducation constitue l’un des piliers fondamentaux du progrès national. Plus le système éducatif sera capable de s’adapter rapidement aux évolutions économiques, sociales et technologiques, plus le pays sera en mesure de relever les défis et de progresser vers un développement durable. C’est pourquoi, a-t-il insisté, l’enseignement doit être poursuivi avec davantage de qualité et d’engagement, quelles que soient les circonstances, sans qu’aucun obstacle ne vienne interrompre l’apprentissage et la formation des ressources humaines.
Selon M. Madani, la gouvernance intelligente repose sur une vision prospective de l’éducation, fondée sur les besoins réels de la société. L’éducation ne consiste pas uniquement à transmettre des connaissances académiques ; elle doit avant tout développer les capacités de prise de décision, de résolution de problèmes et d’amélioration de la productivité dans tous les secteurs. Dans cette perspective, aucune réforme économique, industrielle ou administrative ne peut pleinement réussir sans un investissement efficace dans l’éducation.
Revenant sur les expériences des dernières années, il a expliqué que le système éducatif iranien avait dû faire face à plusieurs situations imprévues, révélant à chaque fois la nécessité de repenser les méthodes d’enseignement. Ces expériences ont démontré que les structures éducatives doivent être suffisamment flexibles pour s’adapter aux nouvelles réalités et transformer les difficultés en opportunités de changement.
Évoquant la pandémie de COVID-19, M. Madani a indiqué que, malgré les fortes pressions exercées sur le système éducatif, cette période avait accéléré le développement de l’enseignement à distance, des technologies numériques et des nouvelles méthodes pédagogiques. Cette expérience a prouvé que les outils numériques pouvaient garantir la continuité de l’éducation tout en favorisant la modernisation de nombreuses pratiques traditionnelles.
Il a ajouté que l’un des principaux effets de ces transformations réside dans l’évolution des attentes de la société à l’égard du contenu de l’enseignement. Aujourd’hui, les citoyens ne recherchent plus uniquement un diplôme, mais souhaitent une éducation qui améliore directement les compétences, favorise l’emploi, encourage l’entrepreneuriat et apporte des solutions concrètes aux problèmes de la vie quotidienne. Cette évolution a conduit les établissements d’enseignement à adapter davantage leurs programmes aux besoins de la société et du marché du travail.
- Madani a également souligné l’importance croissante des universités de quatrième génération. Au-delà de leurs missions traditionnelles d’enseignement et de recherche, ces établissements jouent un rôle actif dans l’innovation, l’entrepreneuriat, la coopération avec l’industrie, le développement des entreprises fondées sur la connaissance, la résolution des problèmes sociétaux et la diffusion des nouvelles technologies. Selon lui, cette évolution permettra de réduire l’écart entre l’enseignement et les besoins réels du pays.
Il a en outre affirmé que le développement de l’enseignement interdisciplinaire, de la formation numérique, des centres d’innovation, des partenariats entre les universités et les entreprises, des parcs scientifiques et technologiques ainsi que de l’internationalisation de l’enseignement contribuera à améliorer la qualité du système éducatif et à former une main-d’œuvre hauteme nt qualifiée.
Abordant les difficultés économiques de ces dernières années, il a observé que les nouvelles générations accordent désormais davantage d’importance aux formations pratiques. Les cursus exclusivement théoriques ont progressivement perdu de leur attractivité, tandis que les établissements d’enseignement développent des programmes spécialisés et axés sur les compétences recherchées par le marché du travail.
Il a également indiqué que des domaines tels que la résilience, la gestion de crise, l’éducation financière, la formation juridique et les compétences professionnelles occupent désormais une place plus importante dans les programmes d’enseignement. Parallèlement, l’accent est davantage mis sur les compétences que sur les seuls diplômes, car le développement du pays exige des personnes capables de résoudre des problèmes et de créer de la valeur.
Enfin, M. Madani a rappelé que l’un des principes fondamentaux de la gouvernance intelligente consiste à mobiliser les capacités de toutes les institutions pour favoriser le partage des expériences, la production de connaissances et l’apprentissage tout au long de la vie. Les établissements éducatifs, a-t-il souligné, ne doivent pas attendre des conditions idéales, mais tirer le meilleur parti des ressources disponibles afin d’améliorer la qualité de l’enseignement, sachant que de nombreuses grandes réformes éducatives sont nées dans des contextes difficiles.
Pour conclure, il a insisté sur le rôle essentiel des médias. Selon lui, ceux-ci peuvent contribuer de manière significative à la gouvernance intelligente et au développement durable en sensibilisant le public à l’importance de l’éducation, en mettant en avant des expériences réussies, en soutenant la réforme du système éducatif et en renforçant la culture de l’apprentissage tout au long de la vie.
#PT
Presidente do Centro de Estudos de Governança Inteligente: a educação deve tornar-se uma ferramenta para resolver problemas e fortalecer o capital humano
O presidente do Centro de Estudos de Governança Inteligente afirmou que a educação deve estar em constante transformação. Segundo ele, o sistema educacional não deve limitar-se à transmissão de conhecimentos teóricos, mas tornar-se um instrumento capaz de resolver os desafios da sociedade, desenvolver competências profissionais e fortalecer o capital humano.
Em entrevista à Smart Governance News, Seyed Taha-Hossein Madani declarou que a educação é um dos pilares fundamentais do desenvolvimento nacional. Quanto mais rapidamente o sistema educacional conseguir adaptar-se às mudanças econômicas, sociais e tecnológicas, maior será a capacidade do país de enfrentar desafios e avançar rumo ao desenvolvimento sustentável. Por isso, ressaltou que a educação deve continuar com qualidade crescente e maior compromisso em qualquer circunstância, sem que obstáculos interrompam o aprendizado e a formação de recursos humanos qualificados.
Madani explicou que a governança inteligente adota uma visão voltada para o futuro, baseada nas necessidades reais da sociedade. Para ele, educar não significa apenas ampliar o conhecimento acadêmico, mas principalmente desenvolver a capacidade de tomar decisões, solucionar problemas e aumentar a produtividade em diferentes setores. Sob essa perspectiva, nenhuma reforma econômica, industrial ou administrativa poderá alcançar pleno êxito sem investimentos consistentes em educação de qualidade.
Ao recordar os acontecimentos dos últimos anos, ele afirmou que o sistema educacional iraniano enfrentou diversas situações inesperadas, as quais evidenciaram a necessidade de rever os métodos de ensino. Essas experiências demonstraram que a estrutura educacional precisa ser suficientemente flexível para adaptar-se às novas circunstâncias e transformar desafios em oportunidades de inovação.
Referindo-se à pandemia de COVID-19, Madani destacou que, embora esse período tenha imposto forte pressão ao sistema educacional, também acelerou a expansão do ensino remoto, das tecnologias digitais e de novos métodos de aprendizagem. Segundo ele, essa experiência comprovou que as ferramentas digitais são capazes de garantir a continuidade da educação e abrir caminho para a modernização de práticas tradicionais.
Ele acrescentou que uma das principais consequências dessas mudanças foi a transformação das expectativas da sociedade em relação ao conteúdo da educação. Atualmente, as pessoas já não procuram apenas obter um diploma; esperam que a educação contribua diretamente para o desenvolvimento de competências, o acesso ao emprego, o empreendedorismo e a solução de problemas concretos da vida cotidiana. Diante dessa nova realidade, as instituições de ensino passaram a alinhar seus programas de forma mais estreita às necessidades da sociedade e do mercado de trabalho.
Madani também destacou a crescente importância das universidades de quarta geração. Além das funções tradicionais de ensino e pesquisa, essas instituições desempenham papel ativo na inovação, no empreendedorismo, na cooperação com a indústria, no fortalecimento de empresas baseadas no conhecimento, na solução de problemas sociais e na difusão de novas tecnologias. Em sua avaliação, a adoção desse modelo reduzirá a distância entre a educação e as necessidades reais do país.
Ele ressaltou ainda que o fortalecimento da educação interdisciplinar, a expansão do ensino digital, o apoio aos centros de inovação, a ampliação da cooperação entre universidades e empresas, o desenvolvimento de parques científicos e tecnológicos e a internacionalização da educação são medidas essenciais para elevar a qualidade do ensino e formar profissionais altamente qualificados.
Ao comentar as dificuldades econômicas dos últimos anos, Madani observou que as mudanças no cenário econômico levaram as novas gerações a valorizar mais a educação prática. Como consequência, os cursos baseados exclusivamente em teoria perderam parte de sua atratividade, enquanto as instituições passaram a oferecer programas mais especializados e orientados para as competências exigidas pelo mercado de trabalho.
Ele acrescentou que temas como resiliência, gestão de crises, educação financeira, formação jurídica e competências profissionais ganharam espaço nos programas educacionais. Da mesma forma, tornou-se mais evidente a necessidade de substituir a cultura da valorização exclusiva dos diplomas por uma abordagem centrada no desenvolvimento de habilidades, já que o progresso do país depende de pessoas capazes de resolver problemas e gerar valor.
Por fim, Madani afirmou que um dos princípios fundamentais da governança inteligente é aproveitar a capacidade de todas as instituições para compartilhar experiências, produzir conhecimento e promover a aprendizagem ao longo da vida. Segundo ele, as instituições educacionais não devem esperar por condições ideais, mas utilizar todas as oportunidades disponíveis para melhorar a qualidade do ensino, pois muitas das maiores transformações educacionais da história ocorreram justamente em períodos de grandes dificuldades.
Encerrando a entrevista, destacou o papel essencial da mídia nesse processo. Para ele, os meios de comunicação podem contribuir significativamente para a governança inteligente e o desenvolvimento sustentável ao conscientizar a população sobre a importância da educação, divulgar experiências bem-sucedidas, incentivar a reforma do sistema educacional e fortalecer a cultura da aprendizagem contínua.
#JA
スマートガバナンス研究所所長：「教育は社会課題を解決し、人材を育成する原動力でなければならない」
スマートガバナンス研究所の所長は、教育は常に変革を続けるべきであり、教育制度は単に理論的な知識を伝えるだけではなく、社会課題の解決、専門的な能力の向上、そして人的資本の強化に貢献する仕組みへと発展しなければならないと強調した。
スマートガバナンス・ニュースのインタビューで、セイエド・タハ＝ホセイン・マダニ氏は、「教育は国家発展を支える最も重要な柱の一つである」と述べた。また、教育制度が経済・社会・技術の変化に迅速に対応できるほど、国はさまざまな課題を乗り越え、持続可能な発展を実現する力を高めることができると指摘した。そのため、いかなる状況においても教育の質を高めながら継続し、学びや人材育成を妨げる障害があってはならないと語った。
マダニ氏はさらに、スマートガバナンスにおける教育とは、社会の実際のニーズに基づいた未来志向の取り組みであると説明した。教育の目的は知識を増やすことだけではなく、意思決定能力や問題解決能力を養い、さまざまな分野で生産性を向上させることにあるという。この観点から、教育への十分な投資なしに経済、産業、行政改革を成功させることはできないと強調した。
また、近年の経験を振り返り、イランの教育制度は予想外の出来事や環境変化に何度も直面し、そのたびに教育手法を見直す必要性が明らかになったと述べた。これらの経験は、教育制度には変化に適応する柔軟性が必要であり、困難を改革と革新の機会へと転換する力が求められることを示しているという。
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の流行については、大きな負担を教育現場にもたらした一方で、オンライン教育やデジタル技術、新しい学習方法の導入を大きく加速させたと説明した。この経験により、デジタル技術が教育の継続を支え、従来の教育方法を改善する可能性を持つことが証明されたと述べた。
さらに、これらの変化によって教育内容に対する社会の考え方も大きく変わったと指摘した。現在では、単に学位を取得することではなく、教育が職業能力の向上、雇用、起業、そして現実社会の課題解決に直接役立つことが求められている。そのため、教育機関は社会や労働市場のニーズに合わせて教育プログラムを見直す必要に迫られているという。
マダニ氏は、第4世代大学の重要性についても言及した。こうした大学は教育や研究だけでなく、イノベーション、起業支援、産学連携、知識集約型企業の育成、社会課題の解決、新技術の普及などにも積極的な役割を果たしている。このモデルへの移行は、教育と国の実際のニーズとの間にあるギャップを縮小することにつながると述べた。
また、学際的教育の推進、デジタル教育の拡大、イノベーションセンターへの支援、大学と産業界の連携強化、科学技術パークの発展、教育の国際化などが、教育の質を高め、高度な人材を育成するために重要であると強調した。
近年の経済的な圧力についても触れ、経済状況の変化により、若い世代はより実践的で実用性の高い教育を求めるようになったと述べた。その結果、理論中心の教育課程は魅力を失い、教育機関は労働市場の需要に応じた専門性・実践性の高いプログラムを提供するようになっているという。
さらに、レジリエンス、危機管理、金融教育、法教育、専門技能といった分野が教育課程の中でより重要視されるようになったと説明した。同時に、学位偏重から脱却し、実践的な能力を重視する方向へ転換する必要性も高まっているとし、国の発展には問題を解決し、新たな価値を創造できる人材が不可欠であると述べた。
最後に、スマートガバナンスの基本原則の一つは、あらゆる機関が経験を共有し、知識を創出し、生涯学習を推進する力を活用することであると強調した。教育機関は理想的な環境を待つのではなく、利用可能なあらゆる機会を活用して教育の質を向上させるべきであり、歴史上の多くの教育改革は困難な状況の中で実現されてきたと語った。
締めくくりとして、メディアの役割の重要性にも言及した。教育の重要性を広く伝え、成功事例を紹介し、教育改革を後押しし、生涯学習の文化を広めることによって、メディアはスマートガバナンスと持続可能な発展の実現に大きく貢献できると述べた。
#DE
Leiter des Thinktanks für Smart Governance: Bildung muss zu einem Instrument der Problemlösung und der Entwicklung des Humankapitals werden
Der Leiter des Thinktanks für Smart Governance betonte, dass sich das Bildungssystem kontinuierlich weiterentwickeln müsse. Es dürfe sich nicht auf die Vermittlung theoretischen Wissens beschränken, sondern müsse zu einem wirksamen Instrument werden, um gesellschaftliche Herausforderungen zu lösen, berufliche Kompetenzen zu stärken und das Humankapital auszubauen.
In einem Interview mit Smart Governance News erklärte Seyed Taha-Hossein Madani, dass Bildung eine der wichtigsten Säulen des nationalen Fortschritts sei. Je schneller sich das Bildungssystem an wirtschaftliche, gesellschaftliche und technologische Veränderungen anpassen könne, desto größer sei die Fähigkeit des Landes, Herausforderungen zu bewältigen und eine nachhaltige Entwicklung voranzutreiben. Deshalb müsse Bildung unter allen Umständen mit noch höherer Qualität und größerem Engagement fortgeführt werden. Kein Hindernis dürfe den Lernprozess oder die Entwicklung qualifizierter Fachkräfte unterbrechen.
Madani erklärte, dass Smart Governance Bildung als zukunftsorientierten Prozess verstehe, der sich an den tatsächlichen Bedürfnissen der Gesellschaft orientiere. Bildung bedeute nicht nur die Erweiterung akademischen Wissens, sondern vor allem die Förderung von Entscheidungsfähigkeit, Problemlösungskompetenz und Produktivität in allen Bereichen. Aus dieser Perspektive könne keine wirtschaftliche, industrielle oder administrative Reform ohne wirksame Investitionen in hochwertige Bildung vollständig erfolgreich sein.
Mit Blick auf die vergangenen Jahre sagte er, das iranische Bildungssystem habe mehrere unerwartete Herausforderungen erlebt, die deutlich gemacht hätten, dass Lehrmethoden grundlegend überdacht werden müssten. Diese Erfahrungen hätten gezeigt, dass Bildungsstrukturen flexibel genug sein müssten, um sich an neue Rahmenbedingungen anzupassen und Herausforderungen in Chancen für Innovation und Weiterentwicklung zu verwandeln.
Im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie erklärte Madani, dass diese Zeit zwar erhebliche Belastungen für das Bildungssystem mit sich gebracht habe, gleichzeitig aber den Einsatz von Online-Unterricht, digitalen Technologien und modernen Lernmethoden deutlich beschleunigt habe. Diese Erfahrungen hätten bewiesen, dass digitale Werkzeuge die Kontinuität der Bildung sichern und gleichzeitig traditionelle Bildungsprozesse modernisieren könnten.
Er fügte hinzu, dass eine der wichtigsten Folgen dieser Entwicklungen der Wandel der gesellschaftlichen Erwartungen an Bildungsinhalte sei. Heute gehe es den Menschen nicht mehr allein um den Erwerb eines Abschlusses. Vielmehr werde erwartet, dass Bildung unmittelbar zur Entwicklung von Kompetenzen, zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit, zur Förderung des Unternehmertums und zur Lösung realer Alltagsprobleme beitrage. Daher seien Bildungseinrichtungen gezwungen, ihre Programme stärker an den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Arbeitsmarktes auszurichten.
Madani hob außerdem die wachsende Bedeutung der Universitäten der vierten Generation hervor. Diese Einrichtungen beschränkten sich nicht auf Lehre und Forschung, sondern spielten auch eine aktive Rolle bei Innovationen, Unternehmertum, der Zusammenarbeit mit der Industrie, der Förderung wissensbasierter Unternehmen, der Lösung gesellschaftlicher Probleme und der Entwicklung neuer Technologien. Seiner Ansicht nach könne dieses Modell die Kluft zwischen Bildung und den tatsächlichen Bedürfnissen des Landes deutlich verringern.
Darüber hinaus betonte er die Bedeutung interdisziplinärer Bildung, des Ausbaus digitaler Lernangebote, der Unterstützung von Innovationszentren, einer engeren Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Industrie, der Stärkung von Wissenschafts- und Technologieparks sowie der Internationalisierung des Bildungswesens. Diese Maßnahmen würden die Qualität des Bildungssystems verbessern und die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte fördern.
Mit Blick auf die wirts chaftlichen Herausforderungen der vergangenen Jahre erklärte Madani, dass die veränderten wirtschaftlichen Rahmenbedingungen dazu geführt hätten, dass insbesondere junge Menschen praxisorientierte Bildungsangebote stärker nachfragten. Rein theoretisch ausgerichtete Studiengänge hätten dadurch an Attraktivität verloren, während Bildungseinrichtungen zunehmend spezialisierte und kompetenzorientierte Programme entwickelten, die den Anforderungen des Arbeitsmarktes entsprächen.
Er ergänzte, dass Themen wie Resilienz, Krisenmanagement, Finanzbildung, Rechtskenntnisse und berufliche Fachkompetenzen inzwischen einen deutlich höheren Stellenwert in Bildungsprogrammen einnähmen. Gleichzeitig werde die Abkehr von einer einseitigen Orientierung an akademischen Abschlüssen hin zu einer stärkeren Förderung praktischer Fähigkeiten immer wichtiger, da die Entwicklung des Landes Menschen erfordere, die Probleme lösen und Mehrwert schaffen könnten.
Abschließend betonte Madani, dass eines der Grundprinzipien von Smart Governance darin bestehe, die Fähigkeiten aller Institutionen für den Austausch von Erfahrungen, die Schaffung neuen Wissens und die Förderung lebenslangen Lernens zu nutzen. Bildungseinrichtungen sollten nicht auf ideale Bedingungen warten, sondern jede verfügbare Möglichkeit nutzen, um die Qualität der Bildung zu verbessern. Viele der bedeutendsten Bildungsreformen der Geschichte seien gerade unter schwierigen Bedingungen entstanden.
Zum Schluss unterstrich er die wichtige Rolle der Medien. Sie könnten einen entscheidenden Beitrag zu Smart Governance und nachhaltiger Entwicklung leisten, indem sie das Bewusstsein für die Bedeutung von Bildung stärken, erfolgreiche Beispiele bekannt machen, Bildungsreformen unterstützen und eine Kultur des lebenslangen Lernens fördern.