رئیس اندیشکده حکمرانی هوشمند با تأکید بر ضرورت آموزش هوش تجاری و سواد اقتصادی در مدارس، گفت: تجربه کشورهای توسعهیافته نشان میدهد سرمایهگذاری بر آموزش مهارتهای اقتصادی از سنین پایین، علاوه بر تضمین آینده شغلی و فردی دانشآموزان، نقش مهمی در توسعه اقتصادی کشورها ایفا میکند.
سیدطهحسین مدنی در گفتوگو با پایگاه خبری حکمرانی هوشمند، درباره اهمیت آموزش هوش تجاری در نظام آموزشی، اظهار کرد: کشورهای پیشرو با این نگاه که کودکان و نوجوانان سرمایههای آینده هر جامعه هستند، سالهاست برنامههای آموزشی خود را بر پایه شناسایی استعدادها و توانمندسازی مهارتی بازطراحی کردهاند. به گفته وی، نتیجه این رویکرد نهتنها افزایش توانمندیهای فردی دانشآموزان، بلکه شکلگیری نیروی انسانی کارآمد برای اقتصاد ملی بوده است.
وی با اشاره به نمونههای موفق جهانی افزود: بررسی تجربه کشورهای اروپایی و شرق آسیا نشان میدهد مفاهیمی مانند سواد مالی، اقتصاد و کارآفرینی به بخشی از برنامههای رسمی مدارس تبدیل شده و این تجربهها میتواند در طراحی الگوی آموزشی متناسب با شرایط ایران نیز مورد استفاده قرار گیرد.
مدنی با اشاره به تجربه استونی، گفت: این کشور از مقطع ابتدایی آموزش مهارتهای کارآفرینی را در برنامههای درسی خود گنجانده و همزمان تلاش کرده است ارتباط مؤثری میان مدارس و بخشهای صنعتی برقرار کند. وی افزود: توانمندسازی معلمان و اجرای رسمی آموزشهای مرتبط با کارآفرینی و هوش مصنوعی نیز از دیگر اقداماتی است که استونی برای آمادهسازی دانشآموزان در برابر نیازهای آینده دنبال کرده است.
رئیس اندیشکده حکمرانی هوشمند ادامه داد: فنلاند نیز با فاصله گرفتن از شیوههای سنتی آموزش، مهارتهای کارآفرینی را در قالب آموزشهای پروژهمحور به دانشآموزان ارائه میدهد. این کشور توجه ویژهای به پرورش خلاقیت، استقلال فکری و ارتقای جایگاه حرفهای معلمان دارد و همین موضوع یکی از عوامل موفقیت نظام آموزشی آن به شمار میرود.
وی با اشاره به تجربه سنگاپور اظهار کرد: این کشور از طریق اجرای برنامه ملی «MoneySENSE» توانسته میان آموزش رسمی مدارس و ارتقای سواد مالی جامعه ارتباطی منسجم ایجاد کند. این برنامه تنها دانشآموزان را هدف قرار نداده، بلکه خانوادهها و سایر اقشار جامعه نیز از آموزشهای آن بهرهمند میشوند تا فرهنگ تصمیمگیری اقتصادی در سطح جامعه تقویت شود.
مدنی با اشاره به نظام آموزشی ژاپن گفت: هدایت شغلی و برنامهریزی برای آینده دانشآموزان جایگاه ویژهای در مدارس این کشور دارد و مشاوران آموزشی نقش محوری در این زمینه ایفا میکنند. مدارس ژاپن موظف هستند برنامههایی را برای خودشناسی، انتخاب مسیر شغلی و آمادگی دانشآموزان برای ورود به بازار کار اجرا کنند تا آنان از دوران تحصیل با مسیر آینده خود آشنا شوند.
وی در ادامه به وضعیت کره جنوبی اشاره کرد و گفت: با وجود پیشرفتهای آموزشی این کشور، ارزیابیهای بینالمللی نشان میدهد آموزش کارآفرینی و سواد مالی هنوز پاسخگوی انتظارات جامعه نیست. همین مسئله موجب شده افکار عمومی خواستار تقویت این آموزشها شوند و بسیاری از خانوادهها نیز برای افزایش مهارتهای اقتصادی فرزندان خود به دورههای آموزشی غیردولتی روی آورند تا توانایی مدیریت مالی، کارآفرینی و تشخیص مخاطرات اقتصادی در آنها تقویت شود.
رئیس اندیشکده حکمرانی هوشمند با تأکید بر ضرورت طراحی الگوی بومی آموزش هوش تجاری در کشور، اظهار کرد: منظور از آموزش هوش تجاری صرفاً آموزش پسانداز یا مدیریت هزینه نیست، بلکه باید دانشآموزان با شیوه شناسایی فرصتهای اقتصادی، تحلیل ریسک، شناخت رفتار مصرفکننده و اصول اخلاق حرفهای در فعالیتهای اقتصادی آشنا شوند. وی افزود: این آموزشها زمانی اثربخش خواهد بود که سواد مالی، تفکر انتقادی و مهارت تصمیمگیری اقتصادی را بهصورت همزمان در دانشآموزان تقویت کند.
مدنی در پایان با اشاره به ارتباط میان حکمرانی هوشمند و آموزش هوش تجاری، گفت: حکمرانی هوشمند زمانی محقق میشود که تصمیمگیری در سطوح مختلف جامعه بر پایه دانش، داده و تحلیل انجام گیرد و تحقق این هدف بدون تربیت نسلی آشنا با تفکر اقتصادی و مهارتهای تصمیمسازی امکانپذیر نیست. آموزش هوش تجاری در مدارس میتواند یکی از زیرساختهای شکلگیری حکمرانی هوشمند باشد، زیرا دانشآموزان را از سنین پایین با تحلیل اطلاعات، ارزیابی فرصتها، مدیریت ریسک و تصمیمگیری آگاهانه آشنا میکند؛ مهارتهایی که علاوه بر موفقیت فردی، در آینده به ارتقای کیفیت حکمرانی، افزایش بهرهوری اقتصادی و توسعه پایدار کشور نیز کمک خواهد کرد.
انتهای پیام
