برنامه آموزش هوش مصنوعی به معلمان سراسر کشور با هدف توسعه سواد هوش مصنوعی، توانمندسازی نیروی انسانی و فراهم کردن زمینه استفاده مؤثر از فناوریهای نوین در نظام آموزشی آغاز شده است؛ طرحی که در صورت اجرای گسترده میتواند یکی از حلقههای مهم توسعه سرمایه انسانی برای اقتصاد دیجیتال و حکمرانی هوشمند باشد.
به گزارش پایگاه خبری حکمرانی هوشمند، نشست خبری آغاز برنامه آموزش هوش مصنوعی در سراسر کشور در قالب طرح «ایران دیجیتال» با حضور مسئولانی از معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان ریاستجمهوری، وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد.
عبدالحسن بهرامی، رئیس مرکز راهبری ستادهای توسعه اقتصاد دانشبنیان معاونت علمی، در این نشست با تشریح اهداف برنامه گفت هدف اصلی آن ایجاد زیرساخت انسانی لازم برای گسترش سواد و کاربرد هوش مصنوعی در مدارس است.
وی در این باره اظهار کرد: «هدف اصلی این برنامه، ایجاد یک زیرساخت انسانی برای گسترش سواد و کاربرد هوش مصنوعی در مدارس است تا معلمان بتوانند از این فناوری هم در فرایند تدریس و هم در آمادهسازی دانشآموزان برای زندگی و فعالیت در اقتصاد دیجیتال استفاده کنند.»
تمرکز بر توانمندسازی معلمان
بر اساس توضیحات ارائهشده، برنامه آموزش هوش مصنوعی قرار نیست صرفاً به آشنایی معلمان با تعدادی ابزار و سرویس هوش مصنوعی محدود شود. هدف اصلی، ایجاد توانایی برای استفاده عملی از این فناوری در محیط آموزشی و آمادهسازی نسل جدید برای شرایط اقتصادی و اجتماعی مبتنی بر فناوری است.
بهرامی با تأکید بر همین رویکرد گفت: «هدف برنامه صرفاً آشنایی تعدادی از معلمان با چند ابزار هوش مصنوعی نیست، بلکه ایجاد ظرفیت انسانی گسترده برای ورود مسئولانه و مؤثر این فناوری به نظام آموزش کشور است.»
در این نگاه، معلم نقش واسط میان فناوری و دانشآموز را بر عهده دارد و میزان موفقیت ورود هوش مصنوعی به مدارس تا حد زیادی به توانایی معلمان در استفاده صحیح از این فناوری وابسته است.
رئیس مرکز راهبری ستادهای توسعه اقتصاد دانشبنیان معاونت علمی، معلم را «مهمترین حلقه اتصال فناوری و دانشآموز» دانست و تأکید کرد که تحول آموزشی و استفاده از فناوریهای نوظهور باید با محوریت نیروی انسانی آموزش و پرورش دنبال شود.
معیار موفقیت؛ استفاده واقعی از هوش مصنوعی
یکی از نکات مهم مطرحشده در این برنامه، تغییر رویکرد در سنجش میزان موفقیت آموزشهاست. بر اساس اعلام بهرامی، تعداد معلمانی که در پایان دوره گواهی دریافت میکنند، بهتنهایی معیار مناسبی برای ارزیابی موفقیت این طرح نخواهد بود.
وی تأکید کرد که باید بررسی شود معلمان پس از گذراندن دوره تا چه اندازه توانستهاند آموختههای خود را در محیط واقعی کلاس به کار بگیرند.
از نگاه او، کاربرد هوش مصنوعی در طراحی درس، تولید محتوای آموزشی، ارزیابی میزان یادگیری دانشآموزان و حل مسائل واقعی کلاس میتواند معیار دقیقتری برای سنجش اثربخشی برنامه باشد.
بهرامی در همین زمینه گفت: «در این برنامه تلاش میشود علاوه بر کمیت، کیفیت آموزش و میزان استفاده عملی از هوش مصنوعی نیز مورد توجه قرار گیرد.»
این رویکرد میتواند آموزش هوش مصنوعی را از برگزاری دورههای صرفاً نظری به سمت مهارتآموزی و استفاده واقعی از فناوری در فرایند آموزش سوق دهد.
چرا آموزش هوش مصنوعی باید از مدرسه آغاز شود؟
ورود هوش مصنوعی به بخشهای مختلف اقتصاد و جامعه، نیاز به نیروی انسانی آشنا با این فناوری را افزایش داده است. از این منظر، نظام آموزشی یکی از مهمترین نقاط برای ایجاد این ظرفیت انسانی محسوب میشود.
بهرامی با اشاره به برنامههای گستردهتر معاونت علمی برای توسعه کاربرد هوش مصنوعی در نظام حکمرانی کشور، آموزش و پرورش، معلمان و دانشآموزان را از اجزای مهم این مسیر دانست.
به گفته وی، آشنایی با فناوریهای نوظهور باید از سنین پایین آغاز شود تا دانشآموزان بتوانند در سالهای ابتدایی تحصیل، شناخت مناسبی از قابلیتها، فرصتها و کاربردهای فناوریهای جدید به دست آورند.
این رویکرد در صورت تداوم میتواند علاوه بر افزایش سواد فناوری، زمینه شکلگیری نسلی از نیروی انسانی را فراهم کند که در زمان ورود به دانشگاه و بازار کار، آمادگی بیشتری برای فعالیت در اقتصاد دیجیتال داشته باشد.
تجربه فناوریهای نوظهور در نظام آموزشی
رئیس مرکز راهبری ستادهای توسعه اقتصاد دانشبنیان معاونت علمی با اشاره به تجربه اجرای برنامههای آموزشی در حوزه فناوری نانو، از ادامه این مسیر در حوزه فناوریهای نوظهور خبر داد.
بر اساس توضیحات ارائهشده، هوش مصنوعی تنها فناوری مورد توجه در این برنامه نیست و موضوعاتی مانند فناوری کوانتوم و فناوریهای سایبری نیز در برنامههای آموزشی و توسعهای مورد توجه قرار گرفتهاند.
در چنین شرایطی، مدرسه میتواند علاوه بر نقش سنتی خود در انتقال دانش، به یکی از پایههای اصلی آمادهسازی نیروی انسانی برای تحولات فناورانه تبدیل شود.
پیوند هوش مصنوعی و حکمرانی آموزشی
گسترش سواد هوش مصنوعی در میان معلمان، صرفاً یک برنامه آموزشی فناورانه نیست و میتواند بخشی از مسیر تحول نظام حکمرانی در حوزه آموزش نیز باشد. استفاده از داده و ابزارهای هوشمند برای طراحی آموزشی، ارزیابی یادگیری و شناسایی مسائل مدارس، ظرفیتهایی ایجاد میکند که در صورت وجود زیرساخت و سیاستگذاری مناسب، میتوانند به افزایش کارآمدی نظام آموزشی کمک کنند.
از این منظر، حکمرانی هوشمند زمانی در نظام آموزش معنا پیدا میکند که فناوری در خدمت حل مسائل واقعی قرار گیرد و تصمیمگیری مبتنی بر داده، توانمندسازی نیروی انسانی و استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی در کنار یکدیگر قرار گیرند.
برنامه آموزش هوش مصنوعی به معلمان نیز بر همین اساس میتواند فراتر از یک دوره آموزشی مورد توجه قرار گیرد؛ چراکه هدف آن ایجاد ظرفیتی انسانی است که بتواند فناوری را از سطح ابزارهای جدید به محیط واقعی مدرسه و کلاس درس منتقل کند.
در نهایت، میزان موفقیت چنین طرحی نه فقط با تعداد معلمان آموزشدیده، بلکه با میزان تغییر در شیوه تدریس، تولید محتوای آموزشی، ارزیابی یادگیری و حل مسائل واقعی مدارس قابل سنجش خواهد بود. معلمان برای استفاده مسئولانه و مؤثر از هوش مصنوعی میتواند یکی از پیشنیازهای شکلگیری نیروی انسانی مورد نیاز اقتصاد دیجیتال و توسعه حکمرانی هوشمند در کشور باشد.
انتهای پیام
